PENANGANAN ANAK ADHD (Attention Deficit Hiperactivity Disorder) STUDI KASUS PAUD IT MUTIARA CENDEKIA KOTA LUBUKLINGGAU
Kata Kunci:
ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), ABK (Children with Special Needs)Abstrak
Abstract
This research seeks to examine the implementation of inclusive education principles in Early Childhood Education institutions concerning children with ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) and the impact of these approaches on the child's overall development. Hyperactive conduct renders youngsters incapable of remaining seated, executing tasks autonomously, and adhering to instructions from the teacher. Children with ADHD struggle to concentrate on their studies due to an inability to focus, a lack of attentiveness to instructor directions, and difficulties remaining still. A case study at PAUD IT Mutiara Scholar Lubuk Linggau examined the management of children with ADHD within the implemented learning process. This research employs a descriptive qualitative method utilizing a case study approach to furnish a comprehensive grasp of the occurrences encountered by the subjects of the study. The research findings elucidate the correlation between the management of children with ADHD in educational settings and the strategies that promote their developmental growth in alignment with their chronological age. The function of institutions in managing children during teaching and learning activities in schools is anticipated to impact children's behaviors and attitudes. The teacher's responsibility for students with ADHD encompasses educating, instructing, guiding, directing, training, and assessing. Third, the involvement of parents in the education of children with ADHD, fostering social and emotional bonds, is crucial for addressing the child's deficiencies.
Referensi
Adha, M. M., & Ulpa, E. P. (2021). Peran Orang Tua Dan Guru Dalam Mengembangkan Karakter Anak/Peserta Didik Di Era Modern. Jurnal Global Citizen: Jurnal Ilmiah Kajian Pendidikan Kewarganegaraan, 10(2), 90–100.
Afia, S., & Malik, L. R. (2024). Kolaborasi Antara Orang Tua dan Guru dalam Model Pengasuhan Berbasis Pendidikan di PAUD. EDUCASIA: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, Dan Pembelajaran, 9(1), 65–74.
Arwen, D. (2021). Pentingnya peran orang tua dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Journal of Education and Instruction (JOEAI), 4(2), 564–576.
Ballard, R., & Sadhu, J. (2025). Anticipatory Guidance for Children and Adolescents With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Pediatric Annals, 54(1). https://doi.org/10.3928/19382359-20241007-04
Bestira, S. A., Hidayatullah, S., & Mutaqqin, Z. (2024). Sinergi Guru Dan Orang Tua Dalam Penanganan Kasus Anak Hiperaktif Dengan Teori Behavioristik: Studi Kasus Di Sd Negeri Cipondoh 1 Kota Tangerang. Cipulus Edu: Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 51–64.
Cahyati, W., Zaelani, P. I., & Dianti, D. (2021). Komunikasi Rukun Tetangga Dan Rukun Warga Dalam Pelayanan Kepada Masyarakat Saat Pandemi Covid-19. Buana Komunikasi (Jurnal Penelitian Dan Studi Ilmu Komunikasi), 2(2), 142–151.
Candra, S. (2018). Pelaksanaan parenting bagi orang tua sibuk dan pengaruhnya bagi perkembangan anak usia dini. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 5(2), 267–287.
Duhita, F., & Irianti, B. (2021). Implementasi Universal Design For Learning (UDL) Melalui Project Based Learning (PjBL), Sambut Kenormalan Baru Dalam. Kampus Merdeka Seri 6: Penerapan Kurikulum Kampus Merdeka Di Era COVID-19 Dalam Prespektif Tenaga Didik, 87.
DuPaul, G. J., & Stoner, G. (2014). ADHD in the schools: Assessment and intervention strategies. Guilford Publications.
Erinta, D., & Budiani, M. S. (2012). Efektivitas penerapan terapi permainan sosialisasi untuk menurunkan perilaku impulsif pada anak dengan attention deficit hyperactive disorder (ADHD). Jurnal Psikologi Teori Dan Terapan, 3(1), 67–78.
Green, C. D., Dvorsky, M. R., Langberg, J. M., Jones, H. A., & Floyd, A. L. (2020). The impact of social determinants of health on the efficacy of school-based interventions for adolescents with ADHD. School Mental Health, 12, 580–594.
Harfiani, R. (2021). Manajemen Program Pendidikan Inklusif: Studi Analisis Raudhatul Athfal (Vol. 1). umsu press.
Hasani, I., & Kurniawati, H. (2024). Membangun Lingkungan yang Mendukung Pertumbuhan dan Pembelajaran: Studi Kasus Sekolah Ramah Anak di SDIT AR-Rahmaniyah Depok. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 4(3), 257–274.
Istiqomah, N., & Maemonah, M. (2022). Konsep dasar teori perkembangan kognitif pada anak usia dini menurut jean piaget. Khazanah Pendidikan, 15(2), 151–158.
Jacob, A. M., & Watini, S. (2022). Penerapan model Atik dalam pengembangan motorik kasar pada anak ADHD di TK Global Persada Mandiri. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(9), 3281–3287.
Kholilah, E., & Solichatun, Y. (2018). Terapi Bermain Dengan CBPT (Cognitive Behavior Play Therapy) Dalam Meningkatkan Konsentrasi Pada Anak ADHD. Psikoislamika: Jurnal Psikologi Dan Psikologi Islam, 15(1), 41–50.
Komari, K., & Aslan, A. (2025). Menggali Potensi Optimal Anak Usia Dini: Tinjauan Literatur. Jurnal Ilmiah Edukatif, 11(1), 68–78.
Moleong, L. J. (2012). Metodologi penelitian kualitatif, Bandung. Pariwisata Pedesaan Sebagai Alternatif Pembangunan Berkelanjutan (Laporan Penelitian Hibah Bersaing Perguruan Tinggi) Yogyakarta.
Mukaramah, M., Kustina, R., & Rismawati, R. (2020). Menganalisis kelebihan dan kekurangan model discovery learning berbasis audiovisual dalam pelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan, 1(1).
Nabila, S., Rahmani, M., Kusumawicitra, T., & Karyani, U. (2022). Studi Kasus Anak dengan Gangguan ADHD (Attention Dificit Hyperactivity Disorder) yang Sedang Menjalani Terapi di Pusat Layanan Disabilitas. Seminar Nasional Psikologi, 2(2).
Nadhiroh, H., & Abror, M. (2024). Penguasaan Bahasa Anak Berkebutuhan Khusus (ABK): Analisis Respons terhadap Pertanyaan di SLB Negeri Tamanwinangun Kebumen. DEIKTIS: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 4(4), 1083–1093.
Nuralan, S., & Daipatama, S. T. (2020). Analisis Proses Mengajar Guru Kelas Dalam Pembelajaran Luring Pada Masa Pandemi Covid-19 Terhadap Siswa Tunagrahita Di Sekolah Luar Biasa Negeri Tolitoli. Nusantara: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2).
Nurfadhillah, S., Kurniawan, E. Y., Aqmarani, A., Fitriya, D., Ulyah, E. S., Andreani, M. G., Syahra, N. P., Fadhillahwati, N. F., Pujianti, P., & Putri, R. A. (2024). Mengoptimalkan Pembelajaran Bagi Anak dengan Adhd Melalui Pendekatan Inklusif di Sekolah Dasar. Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies, 4(2), 578–588.
Nurputeri, R. A., Djoehaeni, H., & Romadona, N. F. (2024). Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak Usia Dini Dengan Gejala ADHD. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(3).
Phytanza, D. T. P., Nur, R. A., ST, M. P., Hasyim, M. P., Mappaompo, M. A., Rahmi, S., Oualeng, A., PAK, M. T., Silaban, P. S. M. J., & Suyuti, M. P. (2022). Pendidikan Inklusif: Konsep, Implementasi, dan Tujuan. CV Rey Media Grafika.
Rijkiyani, R. P., Syarifuddin, S., & Mauizdati, N. (2022). Peran orang tua dalam mengembangkan potensi anak pada masa golden age. Jurnal Basicedu, 6(3), 4905–4912.
Setiawati, Y. (2020). Penanganan Gangguan Belajar, Emosi, dan Perilaku pada Anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD): Modul Pelatihan. Airlangga University Press.
Shofiyyah, N. A., Komarudin, T. S., & Ulum, M. (2023). Integrasi Nilai-Nilai Islami dalam Praktik Kepemimpinan Pendidikan: Membangun Lingkungan Pembelajaran yang Berdaya Saing. El-Idare: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(2), 66–77.
Sinaga, T. P. B., Hutahaean, R., Tobing, R. W., & Herlina, E. S. (2023). Implementasi Pendidikan bagi Anak Tunagrahita. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(3).
Sofia, M., & Kamarullah, K. (2022). Meningkatkan Profesional Guru Dalam Strategi Pembelajaran Paud Di Sekolah Tk Aisyiyah Bustanul Athfal (ABA). JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT BIDANG PENDIDIKAN, 4(2), 67–72.
Taufiqa, Z. (2024). GIZI DAN KELOMPOK. Gizi Dan Kesehatan Masyarakat, 51.
Wedastra, I. M., Ardani, I. G. A. Y. U. I., & PRAMAYANTI, N. I. N. T. R. I. (2023). Gangguan Emosi Pada Anak Adopsi. Jurnal Hasil Penelitian Dan Pengembangan (JHPP), 1(3), 192–202.
Yosada, K. R., & Kurniati, A. (2019). Menciptakan sekolah ramah anak. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 5(2), 145–154.
Yuliani, S. R. (2021). Psikologi dan Intervensi Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus (Vol. 1). UMMPress.
Zuraidah, Z. (2023). Peran teknik CBT (Cognitive Behavior Therapy) dalam mengelola stres remaja. Journal Innovation In Education, 1(4), 1–21.
